闻一室墨香，品一卷芬芳。6月25日，萧山区名校长培养工程培训班初中组读书分享会在高桥初中举行。

在学校行政楼三号会议室里，区名校长培养工程培训班初中组成员们共聚一堂，在思考和谋划学校发展的同时，也在翰墨书香里找寻美好教育的真谛和学校未来发展的方向。

独学而无友，则孤陋而寡闻。分享会上，校长们带着自选的《优秀校长一定要做的18件事》、《第五项修炼》、《修炼校长力》、《学校文化管理》、《卓有成效的管理者》、《可见的学习》、《名校解码——陶继新对话名校长》等教育教学管理方面的优秀书籍，结合自己的阅读体会，从不同的视角娓娓道来，或交流摘录笔记，或畅谈读后感悟，谈读书、谈思考、谈做法，大家在阅读中汲取能量，在分享中走向智慧。

让我们一起走进他们的书香世界与诗意远方。

党湾镇中 丁利民校长

优秀校长要有异于常人的思维和坚定的信念，用自己的独到之处，把握决定学校发展的关键变量，每时每刻尊重每一个人，及时改善和消除消极的和没有效率影响力，赋能于有利于学校发展的各项工作，守正创新，每次都能给师生不同的期望值。18件事情，用心经营，扎实推进，变优秀为习惯。

高桥初中 钟玲芳校长

彼得·圣吉关于学习型组织的艺术与实践《第五项修炼》一书，对每一项修炼都有很独特的见解和分析，他们分别是自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考。其中，系统思考是建立在前边四个修炼基础上更为系统全面的修炼，没有前面的基础也没有后面的升华，他们是紧密相连、不可分割的，特别是表达了全面修炼、系统思考、综合提升的重要性。对学校管理工作的系统思考和实施有很大的启示作用。

北干初中 张李锋校长

《名校解码——陶继新对话名校长》是一本以对话形式来探讨名校如何生存和发展、如何走向特色之路的书。从陶继新先生与二十位名校长的精彩对话中，领略了名校之所以成为名校的真谛，以及名校长们的智慧和胆略；感受到了名校教育的本真，深刻体会到了名校长对教育的大胆改革和创新、呕心沥血、尽心尽责的精神。

陶老师和各位校长这种情系教育心怀天下的情怀，也给了我很多启示，校长应该是一面迎风招展、独具特色、被社会认可的、师生愿意追随的旗帜，要用行为去影响人，用榜样去鼓舞人，用成就去感染人，用事业去召唤人。作为校长要思考如何做到：关爱学生，让每一位学生都获得发展；尊敬家长，让每一位家长都感到满意；善待教师，让每一位教师都获得成功。这便是校长生命的价值所在。

瓜沥二中 戚再兴校长

所有的学习都包含思考和行动两个方面，都涉及我们与世界互动的方式，从而开发能力。一个生命系统总是在不断的学习中成长，也是在不断的进行自我创造。第五项修炼—阐述了“体悟当下”的概念，通过深度学习和实践，提高整体意识和系统思考，塑造整体发展和人类未来发展的行动。

湘湖初中 李志刚校长

《蓝图》揭示出人类天性中被忽视已久的光明面：爱、友谊、合作以及学习，这些自然进化赋予人类的能力，天生倾向于创建良好的社会。作者认为——成功社会的规则一共有8点，称之为社会套件，他们共同构成了好社会的蓝图。

1.拥有和识别个人身份的能力：每一个人都有自己独特的身份，可以互相识别，而不能所有人都匿名，或者都长一样。

2.爱伴侣和子孙后代：这构成了家庭的基础。

3.友谊：没有亲缘关系的两个人，也可以结成友谊。

4.社会网络：整个社会有社会网络，让大家连接在一起。

5.合作。

6.对自己所属群体的偏好：人们总是更喜欢自己所在的群体，有时候还会为此敌视别的群体。

7.温和的平等：所有人的地位不是绝对，而是相对的平等。

8.社会学习和教育。

听着挺平常，但关键是你不能改。这些社会套件是由人类的硬件决定的，是人类在进化中经过自然选择的结果。

好的社会都符合这8个社会套件的设定，这些套件代表好社会的共性。为什么有这些共性？因为不管怎样自然选择，各地的人，有一个环境始终都是一样的，这个环境就是：有其他人的存在。只要你是人，你能存活和繁衍，你的身边就必然有其他人的存在。你要和其他人互动，就得遵守一些固定的规则。

戴村镇中 徐飞波校长

学校管理与彼得·圣吉《第五项修炼》一书工商类管理应是异曲同工，可触类旁通的。五项修炼对应了管理者应把握的五个管理视角：成长自己、读懂教师、研究学生、领导教学、架构管理。提供了一种管理的全新思维方式、学习行为，也为管理者如何提升个人、撬动组织、再生和持续发展提供借鉴。所有的生发源于系统思考，源于学习，源于对自己的认定和确定。

义桥实验 赵银飞校长

阅读了孙鹤娟的《学校文化管理》——学校文化管理的核心理念是以人为本，具体化为追求发展、崇尚尊重、 适应变化、达成和谐四个方面。在实践操作层面上来看，既有刚性的制度管理，又有柔性的人性管理；既包括价值观念的引领，又涵盖制度与机制的完善，需要做好传承与发展，行走在再学习、再实践、再思考的文化管理中。

金惠初中 朱伟炳校长

《卓有成效的管理者》告诉我们：成为一个有效的管理者，必须有良好的习惯，热爱自己的本职工作，善于利用时间，集中精力在重点领域，善于做出有效地决策。当我们不断地学习实践，身体力行地做，定会有不断的新收获，定将成长为卓有成效的人。

南阳初中 朱海燕校长
《可见的学习》指出， 学校领导者要正确地看待自己的作用和影响，其途径就是成为其教学影响的评价者。作者归纳出八个心智框架，以引导学校领导者清楚地审视自己的角色与作用，对教学行动进行有效的反思和改进：1、领导者认为他们的基本任务是评价他们的教学对学生学习和成就所产生的效应。2、领导者认为学生的学习成功和失败取决于他们作为领导者做了什么和没有做什么。3、领导者需要更多地谈论学，而不是教。4、领导者将测评视为对自身影响的反馈。5、领导者参与对话而不是进行独白。6、领导者乐于挑战并绝不退回到“尽力”状态。7、领导者认为他们的作用是发展教师办公室内的积极关系。8、领导者使所有人熟悉学习的语言。《可见的学习》值得所有致力于“最大程度地促进学习”的教学者学习。

高桥金帆 方燕丽校长

《修炼校长力》是全国十大“最具思想力教育局长”汤勇为所有学校管理者量身打造的一部实用宝典，系统而全面地阐述了校长力九项核心要素，结合平时管理实际，带来深刻思考：学习力是一切能力之母，学习程度，决定着学校的发展高度；沟通力彰显校长魅力，沟通从“心”开始，追求无障碍沟通；执行力推动学校发展，目标越明确，执行越到位，追求卓越，执行的最高境界。

让智慧伴着教育同行

这场干货满满的读书分享会，有讨论、有共鸣，有思维的碰撞，亦有智慧的花火，为与会校长们提供了优质的精神食粮。

“立身以立学为先，立学以读书为本。”作为美好教育传播者，美好故事的讲述人，教育路上与书相伴，汲取前行智慧、凝聚奋进力量，培根铸魂，启智润心，为教育尽自己之力。