在空港教育指导中心、基地校红山幼儿园及空港各公办幼儿园的共同努力下，空港学前教育金环特级教师工作站于2020年10月正式启动，标志着空港学前教育教师培养机制迈入新征程。

金环特级教师工作站对12名学员的核心素养进行了全面分析，并在此基础上制定了详细的工作站计划。以“自然心、自由情、自主行”为核心理念，以尊重的心态面对每一位学员，自然而然顺应学员的想法；鼓励学员保持内心的自由，激发工作的热情，从而成就每一个独一无二的自己。工作站计划以科研思维引领、沉浸式研修为主，辅之于个性化菜单、思维可视化等多种研修模式，共同营造工作室学员个性化发展的美好愿景。

在三轮研修活动中，学员们围绕幼儿园“顶层设计、环境规划、课程建设”三个维度，通过现场指导、观点汇报、头脑风暴、思维可视化、观摩考察等丰富多维的形式，在不断的对话、设问、倾听、解析与归纳中开启智慧。

2020年10月19日，导师学员见面会在红山幼儿园召开。学员们详细介绍了自身专业发展的历程和园本课程创建概况，导师逐一点评，以“新园长、新园舍、新思路”来概括学员们的特质，就“管理思路、中层干部培养、教师培训”等方面进行针对性的指导。

下午，金特和园长们走进空港所属六所公办园看现场。在肯定学员们努力的同时，也围绕一个个现场案例进行深入剖析，对“环境中如何体现儿童视角？材料提供是否能符合儿童的年龄特点？园所文化如何与课程相匹配？”等问题提出了建议，学员们纷纷反映，指导“接地气、立意高、策略实”。

11月12日，工作站在红山园，以《幼儿园课程设计与实施》为主题，开展为期一天的研讨活动。蒋春丹老师主持。

红山幼儿园孟海燕园长作题为《传承中发展 实践中探索》园所汇报,提出了老园新迁等一系列规划、管理困惑。金环导师带领学员，到班级进行区域活动观摩，带着问题深入到区域游戏中，从课程环境、区域设置、幼儿参与、园长教师理念等方面进行观摩。

随后，金特与学员走进红山农场历史展厅，了解红山发展史。金特认为，这是红山幼儿园课程建设的宝贵资源，辨识资源，遴选资源将是红山幼儿园现阶段要做的事。

学员们围绕区域观摩开展讨论。小组代表红山园朱浙萍学员提出“传承中发展 实践中探索”观点，以“三方联动”（主题、区域、特色）的设计思路去提升幼儿的参与度；靖江中幼赵丽红学员，提出“问题导向式”观点，围绕“6大问题、6类策略”进行现场支招。

金特围绕“设计思维的概念、设计思维与教育的关系、如何用设计思维来思考课程”三方面作精彩解读，有效拓展了学员们的思维广度。

2020年12月23日，工作站活动在蓓蕾学前教育集团京杭幼儿园开展。金特为大家介绍《蓓蕾图式：思维可视化的幼儿科学教育新样式》的课题中期成果，用一个个生动的案例和大量的图式介绍了图式运用的创新与策略、图式的实施路径与评价方式等，带给学员们前沿的理念和全新的思维模式，激发学员们走近儿童、看见思维、自主成长。

无论是幼儿园的顶层设计、课程建设还是环境规划，儿童无疑是我们研究的中心，因此，幼儿园如何站在儿童的视角，“用儿童的眼睛观察世界，用儿童的双手触摸生活，用儿童的心灵感悟意义”应该是所有学员们需要再次思考的关键问题。我们也发现：一些幼儿园依然存在以知识为本位的课程，活动常常处于随意、盲目和散乱的状态，没有真正意识到儿童应是课程的主角，缺乏发现儿童和认识儿童的理念与行为。

每个学员作为幼儿园课程建设引领者，需要具备“儿童应站在课程中心”的观点，在实施前审思、在落实中慎思、在解决问题中深思。在一个个的问题求解的过程中，打开儿童的心智之门，促进儿童全面发展，是我们在下阶段需要努力的方向。

每一次观摩，都感受到学员们的积极与热情。她们细心聆听，把前沿的理念与自己的实践工作进行链接，碰撞出思维的火花。

每一次研修，都体验到学员们的专注与执着。她们好奇好问，在眼神的交流中、在语言的互动时，逐渐具备了研究者的特质。

每一次分享，都发现了学员们的努力与进步。一遍遍修改文稿、一次次调整方案，经验与智慧都在不断的生长。

值得再次深思的是：幼儿园课程应该带给儿童什么？引用成尚荣老师的话：为了智慧的生长！如何让课程开发自然而然的为儿童提供更多的机会？如何在游戏中丰富儿童的天性与乐趣？如何让儿童在自由中体验童年的诗意？如何避免小学化、功利化倾向？这些问题急需改革，幼儿园各项工作之间也急需系统化、整体化的思考与建构。

期待：在我们的共同努力之下，儿童的智慧、教师的智慧、幼儿园课程的智慧同步生长！