2月23日，教育部召开发布会，介绍春季学期中小学教育教学有关工作情况。教育部基础教育司表示，要着力强化学生作业管理。

鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

任课教师要认真批改作业，及时做好反馈，注重加强面批讲解，认真分析学情，对存在的问题做好学生答疑辅导。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。

此前已有十余省份严禁“家长批改作业”

晚上十点，李女士忙完手头的工作后，开始批改孩子的作业。“我和他爸经常加班到很晚，回来还要给孩子批作业，有点儿心有余而力不足。”说到这儿，李女士长叹了口气。

“我是全州县的一名学生家长，孩子的各种作业都要家长签字跟踪并且教改，有时候觉得比孩子读书还要累。”记者查阅人民网《领导留言板》发现，不少留言的学生家长都反映了和李女士同样的问题。大家普遍认为，家校共建的初衷是好的，但分工的界限还需要进一步明确。

此前，教育部基础教育司副司长俞伟跃曾在新闻发布会上明确表示，将从健全作业布置的机制、提升作业的质量、加强日常监管等三个方面落实好作业的管理工作。对于违反有关规定，特别是要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。

记者梳理发现，2018年至今，已有河北、山西、内蒙古、辽宁、浙江、山东、广东、广西、海南、贵州、陕西等十余省份相继出台相关文件，叫停强制家长批改学生作业等行为。如，辽宁在《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。

此外，多地还公布了专项监督电话。如校方有要求家长批改作业等违规行为，可打这些电话投诉。

杭州曾发布中小学师德师风负面清单，“让家长批改作业”被列入 

杭州市教育局日前发布《中小学（幼儿园）师德师风负面清单》，“让家长代为评改作业”“公示学生考试成绩排名”等被列入。　

据了解，负面清单分违反政治原则、违背公序良俗、侵害学生权益、谋取不当利益、违规有偿补课、学术失范不端、教育教学失职七个方面。其中，“教育教学失职”包括违规加重学生课业负担，让家长代为评改作业，在线下线上公共场合公示学生考试成绩排名；发现校园欺凌现象未及时采取措施制止和处置，或隐瞒不报或偏袒一方，使学生伤害加重；在命题、考试和招生中泄露国家秘密或重要信息，造成不良后果等。　

据介绍，教师所在单位要定期将教师职业信用正面表现和负面信息记入《师德考核记录表》，纳入个人信用记录管理，每学年对教师个人信用情况进行鉴定，并作为评优评先、职务晋升、职称评审、工资晋级等的首要考量因素。条件成熟时，将按照国家、省的个人诚信体系建设要求，实现教育系统内教师个人信用记录与个人公共信用记录的共享，为建立教师失信联合惩戒机制创造条件。　

2020年11月上旬，杭州市教育局曾邀请部分家长代表、教师代表座谈“家校共育”，探讨如何减轻学生、家长负担。该局相关负责人告诉记者，将研究梳理“负面清单”，如老师让家长批作业、让家长去学校搞卫生、让家长代劳学校活动并因此给孩子一定奖励等。　

此前，市教育局对家长最为困扰的问题作了调研，梳理出六类现象：家长群太多；作业负担重，要家长批改，有的教师在群里上传作业电子稿，要家长打印、批改、拍照上传；打卡负担重；志愿者任务重，家长要以志愿者身份打扫教室卫生、轮值“安全岗”，组织假日活动小队等；竞争负担重，在家长群公开学生考试、作业情况，组织各种竞赛；家长过度参与班级管理，将本是教师的职责转嫁给家长。